为什么说思维导图能提高学生成绩，证据呢

在网络上无意间看见很多这样的问题“思维导图真的对学习有用么”“思维导图对孩子学习有帮助么”，为什么有这样的问题呢。在回答这个问题前我们需要反问一句“什么样的学习方式可以提高学生的学习成绩？”

首先不管是哪一种形式或层面的的学习，不论学习什么样功课，都需要把学习的内容放入我们的大脑进行的存储与提取。因此如果学习的内容在放入大脑之前首先进行加工处理，让它符合大脑的记忆和存储模式，那么我们的大脑在工作时效率会更好，学习效果会更好，这也就是思维导图学习的原理。

把思维导图应用到学习中，将会带来如下的变化：

一，学生传统的笔记中仅仅包含了单一的颜色、文字、符号等，只是使用了左脑的功能。而在利用思维导图做笔记时，则不但使用了属于左脑的功能，同时也启动了图像，颜色、线条等右脑的功能。常使用思维导图有利于学生全脑开发、激发大脑潜能，促使左右脑均衡发展。

第二，绘制思维导图的过程本身是一个对知识进行再加工的创造过程，一张思维导图就是一副画，大量色彩、图像、关键词的使用，更多感官投入与使用，使学习过程变得活泼有趣，增强大脑左脑和右脑之间的神经联结，激发了大脑的想象力和创造力！

第三，思维导图的基本结构是由中心主题向四周延伸出几个主题分支，在每个主题分支后面，再延伸出子主题，这种层级状排布及放射性思维方式，更有利于学生在思考所学习的课程内容时，对所学知识做分类、总结、提炼，对记录的知识点及时进行补充和完善，它锻炼和强化了学生结构化思考问题的能力，做事更容易抓住重点与关键。

大量的科学研究表明，这种放射状的结构和我们大脑的神经细胞，不但外形结构非常的相似，更重要的是它与我们大脑神经存储信息方式非常的吻合。

第四，在完成一张思维导图的过程中，需要学生认真、仔细地重复阅读课本中的内容，在主动思考之后，正确的提炼出里面的关键词。因此思维导图的使用，它让学生从被动抄写、机械式的重复记忆的学习方式变为主动学习，加深了对学生对学习内容的理解和记忆。

第五，思维导图使用了图像与颜色，把某些知识重点，利用图像进行呈现呈现、标注，它把所学知识在我们的头脑中做了可视化思考与存储，因此它可以帮助学生快速的回忆起所学过的内容，同时因为图像的绘制，它提高学生了对事物的观察力和想象力。

第六，根据不同的需要，可以在一幅思维导图上记录下一节课，一周所学过的知识，甚至一本书的内容。它减轻了学生的记忆负担50%至80%，节省了大量的重复记忆时间，同时学生可以通过思维导图获取对所学过整体把握和掌控，提高学习效率50%以上。

第七，在思维导图中可以利用连线等多种方式，标示出所学过的知识内容有逻辑推理等关系，因此它有利于学生掌握不同知识点内在联系，对所学过的知识进行进一步的推理演绎。

第八，在学习的过程中不但是预习、笔记、复习考试，可以使用思维导图，而且还可以利用思维导图导提高语言表达，写作能力等，即使是在时间管理，计划安排，活动组织、加速个人成长等方面，思维导图可以创造出无数精彩的故事与案例。

补充说明：根据思维导图的创始人东尼博赞的介绍，思维导图发展初期，受益群体是一群在学校里被认为有阅读和学习障碍的孩子，他们在思维导图的帮助下，从原来班里最后几名的学生，在很短的时间内成绩就得到了快速的提升，就成为了班级里面前几名的学生。这样的案例在中央电视台的《人物》栏目对东尼博赞的采访和英国BBC|出版的《启动大脑》这本书里面都有详细的介绍，这些论点也是根据思维导图大师曲智男老师的观点得出的。

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